近日，辞寰宇念书日行将降临之际，“雅村”系列讲座之“以想为舟，以读为径——若何让阅读更有深度？”主题讲座于广州藏书楼举行。讲座由广州藏书楼与雅村文化空间聚拢主持，特邀中国晚报协会学术委员会副主任、广东省文化学会会长周建平担任主讲，围绕深度阅读的内涵与步调张开系统论说，引颈现场听众探寻翰墨深处的想想力量。

何为深度阅读？

讲座开始，周建平从“念书的力量”切入，系统阐释了阅读的多重酷爱酷爱。他指出，阅读不仅是想想进阶的道路，更是精神寰宇的养料，有助于读者与先贤对话、拓展领略规模、取销偏见局限。他联结个东谈主资历，呈报了中学技能一位老诚赠予他《数理化自学丛书》手脚上山下乡礼物的旧事，该书更正了我方的东谈主生轨迹。“阅读的信得过价值不在于数目之多寡，而在于调遣之浅深，即常识能否付诸步履，想想能否升华为田地。”他说。

围绕“若何让阅读更有深度”这一主题，周建平从文本细读、批判性想考、互文对照三个维度启航，层层分解经典作品背后的逻辑、心境与想想价值，并系统先容了可操作的深度阅读步调，助力听众罢了“读懂、读透、读有所获”的阅读主张。

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周建平进一步建议，深度阅读体咫尺六个维度：配景贯通的深度、艺术手法的深度、主题想想的深度、现实酷爱酷爱的深度、文化内涵的深度以及心境进展的深度。他以曹操《短歌行》、白居易《琵琶行》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、曹雪芹《红楼梦》等经典作品为例，一一进行学术分解，揭示了经典体裁所具备的“普世价值”与卓越性。

阅读如安在广度与深度之间寻求均衡？

针对深度阅读的具体实行旅途，周建平先容了六个端倪：文本解码、语境重构、批判分析、心境共识、常识搬动与元领略创造。他形象地譬如，深度阅读如同考核查案，需从多角度挖掘文本内涵，乐鱼体育世界杯中国官网首页并联结历史、文化、想想与现实进行长远想考。在步调相易层面，他共享了多种实用战略，包括引发内驱力、反复研读经典、场景化顾虑、以条记纪录成长、精读与泛读互证互促等。

此外，他还系统梳理了古今中外名家的阅读步调，如诸葛亮的“不雅其大要法”、陶渊明的“会意法”、朱熹的“按序渐进法”、鲁迅的“跳读法”、钱钟书的条记法，以及培根的分类阅读法、爱因斯坦的兴味开始法等，为现场听众提供了多元化的步调论参考。

周建平以陀想妥耶夫斯基与托尔斯泰的对比为例指出，广度呈现社会全景画卷，深度揭示东谈主性隐微探索，二者交汇方能全面贯通东谈主类好意思丽。他号令听众以“死功夫、硬功夫、真功夫、巧功夫”研读经典，罢了“念书、想考、写稿”三位一体的精神成长。

讲座尾声，周建平与现场听众进行了长远互动。针对“阅读外文经典时应优先礼聘原著也曾译本”的发问，他暗意，在具备相应谈话身手与查阅条目的前提下，建议优先阅读原著，因原著为根底地方，部分译本未免存在抒发韵味上的损耗。

有家长就儿童阅读文言文的疼痛发问。周建平建议，家长可联结泰斗出书社的版现实量及译者的专科范围，礼聘可靠且符合的翻译版块，以提高阅读后果。

一位学生听众暗意招供从兴味启航阅读的不雅点，并就若何开启经典体裁尤其是“大部头”作品的阅读进行求教。周建平回复称，经典作品类型丰富，可从本人感兴味的范围开始，通过阅读作品简介、概论或目次，及第感兴味的片断或故事；一朝被故事情节所劝诱，当然更有耐烦通读整部作品。

南边+记者 戴雪晴 

通信员 谢丽红 伍亮辉